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我的教育教学反思-----借题发力 抓住落实 搞好二轮复习

日期:2017/3/29 09:34 点击数:1799 

导师团  李德田

新学期开学后,到北校区高三级部听课、交流,感受到了高三备考的氛围:心往一处想,劲往一处使,撸起袖子拼命干,勇夺第一。

通过听课、交流也发现了备考过程中的存在的一些问题,在此提几点建议。

一、抓好课堂气氛的营造。

教学是教与学交融的活动,首先从组织课堂教学的喊班“起立”入手,从在黑板上写上教学课题抓起。呆板沉闷的教学气氛,往往使学生昏昏欲睡;轻松愉快的教学气氛,却能调动学生的主动性、积极性和能动性。营造融洽和谐、轻松愉快的课堂气氛,有利于学生主动参与和促进学生勤于思考,从而获得良好的教学效果。

二、借题发力,深抠知识应用中的内涵和外延

一节课,讲练的题目不要太多,否则就成了处理习题课。值得肯定的做法是:借题发力,深抠知识应用中的内涵和外延。

1.要把例题、练习题讲深讲透。

2.教师引导学生总结解题的思路和方法

3.对讲过的例题、练习题进行拓展、变式训练,前勾后连,达到举一反三,触类旁通。

例如:练习力的瞬时变化问题,有这样一题。质量为m的小球被斜绳AB和水平绳BC系在车厢内,如图所示,当车厢向右做匀速直线运动时,两根绳对小球的拉力分别为T1T2,当车厢突然加速运动时,两根绳的拉力变化情况是

AT1不变,T2变大  

BT1变大,T2变大

CT1不变,T2变小   DT1变小,T2变小

此题可以采用先练后讲解决,之后教师引导学生总结解题的思路和方法

(1)分析原状态(给定状态)下物体的受力情况,求出各力大小(若物体处于平衡状态,则利用平衡条件;若处于加速状态则利用牛顿运动定律);(2)分析当状态变化时(如:烧断细线、剪断弹簧、抽出木板、撤去某个力等),哪些力变化,哪些力不变,哪些力消失(如:被剪断的绳、弹簧中的弹力,发生在被撤去物接触面上的弹力都立即消失);(3)求物体在状态变化后所受的合外力,利用牛顿第二定律,求出瞬时加速度。

然后进行拓展、变式训练,前勾后连。如:假设小车静止不动,进行回答或计算。

1烧断细线斜绳AB的瞬间,水平绳BC上拉力如何变化?

2)烧断细线水平绳BC的瞬间,绳AB上拉力如何变化?小球的加速度多大?

3烧断细线水平绳BC后,小球将做什么运动?求小球运动到最低点时的速度和绳AB上的拉力。

4)若把绳AB换成弹簧,烧断细线水平绳BC的瞬间,绳AB上拉力如何变化?小球的加速度多大?

进行了以上拓展、变式训练,知识上做到了前勾后连,跨度大,综合性强。既复习了受力分析,牛顿运动定律,又复习了圆周运动,机械能守恒定律,向心力公式,,达到举一反三,触类旁通。

三、抓好专题的优化设计,实行小专题突破

各科进入二轮复习后,专题的设计尤为重要。选题要典型且有针对性,专题宜小不宜大,宜少不宜多,选题要有典型和有针对性,本着以点带面的原则,体现顶层设计的重要性。切忌成为一轮复习的机械重复,避免所谓的好题陷阱。

四、突出抓好两个巩固和落实

巩固和落实分为课上和课下两个方面。无论那个方面,教师的检查必不可少。

课上落实要注意:

1)老师讲时,学生在专心、专注地认真听了吗?教师要眼观六路。

2)老师讲了,学生在专心、专注地认真记了吗?教师要动起来,巡视一番。

3)老师讲了,学生在专心、专注地认真纠错了吗?教师要当堂抽查。

课下落实要注意:

1)布置的作业,目标学生都上交了吗?没交,催交,跟在后面要。

2)交上的作业要认真批阅,写上一句肯定的鼓励性评语;出现问题用红笔圈起来,尽量不用错号,做好记录,使讲评具有针对性。

3)具有代表性的题目学生错了,讲后要跟上纠错重做。

不当之处,敬请指正!

 

 

 

20172

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