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教学管理

课堂教学要做到“课前三拼,课后三清”

日期:2019/4/16 10:48 点击数:915 
 

 

一、        课前三拼
1.拼教案
(1)每发到一本新书,我做的第一件事情就是翻教材,把这本书通读一遍,把整本书涉及到的知识点做好分析,对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。
(2)备课前对每个单元做好"单元知识点整理",对涉及到的知识点进行梳理。每个单元我都会把知识点一一罗列出来,准确地把握知识点。
一备:主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点,确定教学目标,在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。
三备:参照别人的备课,对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程,需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点,根据学生的情况取长补短,不断调整。
2.拼课件
3.拼习题
(3)精练。①当堂练:我把与知识点有关的学生易错题作为当堂练习的主要类型。我会逐一在投影上出示题目让学生把答案写在草稿上,等全部做完后边分析边互相批改,把学生错得较多的做上记号放入我的"个人题库"。②考卷练:一个单元下来,将"个人题库"收集的题目,作业本上错得最多的题目整理出来,作为一个单元的补充练习的重要部分,拼成一份练习卷,再次进行巩固。
课前“三拼”,为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。要想达到教学效果的最优化,我还做了课后的"三清"。
二、课后三清
1.清批改
为了准确了解学生知识的掌握情况,我的做法是:学生的作业本个个清、天天清、本本清。做到这一点,我的奥妙在于作业的布置上。我布置作业的量是恒定的。由于我做了课前三拼,大大减少了重复作业,同时不同层次的孩子作业也是有差异,从而保证了大部分作业都能在学校完成。学生的回家作业不超过30分钟,无论什么时候都保持这个量。另外较难的题尽可能在学校里做。带回家的作业相对简单些,都是学生可以独立完成的题。
2.清辅导
课堂上我十分注重对1/3后进生的辅导,除了课堂提问偏向他们,每一次的尝试、仿练都以他们的结果为主,反馈时我每次都让做错题的学生站起来,这样就可以很快发现有几位学生还没有掌握,如果人数多了,我会让学生再仿练一道,这样每一个知识点的落实就非常到位。由于学生对基本的知识点掌握得比较好,所以作业的错误明显减少,大大减少了我的课外辅导时间。
一般我会在课堂上留给学生1~15分钟的独立作业时间。洋思中学的蔡校长说:在课上做1道题,顶在课下做1000道题。确实是这样,下课做的作业质量远远抵不过课堂上的质量。一方面许多的学生下课愿意去玩,没有了监督,一点也不愿意去学;另一方面,你如果催得紧,就乱做,起不到什么作用。另外,当堂练习还有两个好处,一是学生上课精力比较集中,二是还能对后进生个别辅导,及时发现问题,关注后进生的作业动向。学生的作业质量高了,又减少了我的课外辅导时间。
由于我在课前已经把学生作业中可能会遇到的问题提前做了预设,减少了错误的出现,这样就可以减少讲评作业的时间。对于学生的学习错误,除了在课堂上及时地进行反馈外,还要经常引导学生反思、回顾。我经常引导学生对自己进行反思:
(1)让学生分析错误原因。学生自己在反思中对错误进行分析和改正,印象会更深刻。
(3)每个单元结束后,让学生自己整理本单元的知识点,对单元知识点进行自我回顾。
3.清知识。
教学中,我比较注重对已学知识的整理。每个单元结束后,围绕本单元最难教的知识点、注意点以及教学中的困惑等方面进行单元小结。对教材、作业本中学生错误率最高的题及解决方法,及时做好知识点记录,便于下一届的教师使用。
对从学生作业的错误中发现的问题,我将其进行归纳、总结、整理,并用来指导学生的学习。不仅能让学生更好地掌握知识,提高学习成绩,而且有助于教师改进教学方法,提高教学质量。
通过“课前三拼、课后的三清”,使我对每个学生的学习状况做到心中有数,有时甚至拿到一份试卷我都能准确地猜测到这道题哪几个学生会错,这几题哪几个学生不会,因此大大提高了我的课堂效率。(李德田)
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